加入共學團的前提，父母得先上課
確定自己是否真的了解及認同這理念再加入
當郭老師說了共學團的低標--不打、不罵、不威脅、不恐嚇
內心的OS：怎麼可能！！這是高標吧？！
雖然我們不打，小莉還可以做到不罵
阿彥光想，每天一定都可能會來上一句：妳不怎樣，我就怎樣
或妳如果這樣，可能後果會怎樣
過去的自己其實對這"四不"概念不能接受，直接把這和"寵"做連結
小孩怎麼可以不教？！不教，如果變成一個自我為中心的猴死囝仔
當初何必生小孩？社會不缺讓人生氣的人了~還自己弄一個起來影響大家><"
直到有了小孩，孩子開始愈來愈有自主意識
阿彥和YeS三不五時就會有對立產生
總用有錯就該面對，面對後要記住儘量不再犯，才是負責的表現要求妹妹
明明就能懂，為什麼要明知故犯，這不是就在惹我嗎？
坊間書、文章都看得到百家爭鳴的育兒觀，一定有認同的一些論點，差別在要不要去做
過去，每每看完或聽完演講總會超有動力一陣子要徹底執行
去做時碰到困難，又鴕鳥地找了藉口：這些專家是生了個來報恩的孩子才有辦法做到！
和YeS目前玩伴家庭相處時，一開始又給了自己一個理由：
哇~YC爸媽還有W老師脾氣真好，也太有耐心了，才不被情緒左右！！
但每周這樣相處下來快要一年，透過媽媽們間的交流，
還有當阿彥大爆炸過，小莉聽完陳述後，總淡定的來個"當頭棒喝"
（但當下內心是，蛤~我怎麼沒被同理到，還被再補一刀的感覺！太挫折和失敗了吧）
慢慢的，前面"來報恩的孩子"這理由漸漸離開我的腦子
其實，關鍵是在自己~是我無法好好控制自己的情緒，
如果我要小孩學會，我不改變憑什麼要求小孩非得做到
只因我是大人？我說的就對嗎？
年輕時當家教，都會把自己過往經驗得到的體悟和學生分享--不是老師說的都對
不懂尊重人的老師在我心目中就不配稱作老師，要懂得判斷，但前提自己也要先尊重別人
結果現在教自己孩子時，竟出現了--我是為你好，做不對聽就對了，跟我鬧什麼鬧
之前聽洪仲清老師的演講說過
-------------------
因為愛而去指責、謾罵，對親蜜關係（含親子）是一大傷害。
何謂愛，要雙方感覺舒服、開心接收才能稱作愛。
不要再用傳統態度--用貶低來證明自己的相對優越或上位。
-------------------
一直期許孩子未來不要被權威壓到失去思考和判斷能力的我，
結果自己常忍不住就犯了這樣的錯誤，孩子還沒出去面對外面，首先就被媽媽教到絕對服從
上周末的二天課程，觀念過去都絕對聽過、看過
但郭老師用自身育兒的經驗，舉出孩子反應的例子
再想到目前的玩伴爸媽們交流的經驗
不得不證明，唯有自己改變，孩子才不會被自己親手推遠遠又怪她為什麼這樣
加上郭老師說的理想教育概念，大部分符合彥莉二人一直期望，若YeS進入學校該怎麼學及學什麼
更覺得要支持這樣的實踐，加入，才是實質的鼓勵，未來才有機會改變
至於會不會擔心--小孩未來若還是進入傳統體系有無法融入的狀況
我們倆好像不害怕，因為沒想這麼多，而且相信，如果有正確的態度學習及面對事情
誰也拿不走，想要知道什麼，不用人家教也會自己去找答案，這樣就好了
成就？沒想過，什麼叫有成就？！因人而異~
對自己做的選擇負責就是我們要YeS要有的態度
還有一個收穫，像是突然被點通了(但還是要再多練習)，就是--
接受孩子的哭鬧情緒，喜怒哀樂本是生而為人就有的，
為什麼小孩的哀、怒馬上被硬性制止及強迫孩子接受不可以這樣
自己很怕別人的眼光是重要理由，不是從孩子角度看
又是一個先用自己的情緒及小孩早該知道，開始了這不正確的處理方式
沒有傾聽小孩真正的想法
會有衝突就是雙方看的角度不一樣，不說沒有機會找出到底怎麼會出現這樣的不同
只從大人的角度看事對錯，沒有探究前因後果，先來逼孩子再要小孩說為什麼
小孩只會愈不說自己的想法，永遠沒有真正解決的時候
尤其孩子越來越大，不可能永遠在我們的視線底下，如果想要知道我們沒看到她時發生什麼事
更要先學會讓小孩能放心講出所有事的包容
又回到自己本身--我也有情緒，我也要發洩呀！但，對著孩子發洩的結果是
孩子擔心一說就先被劈哩叭啦評斷或否定的話語，封閉了溝通管道
愈急愈不可能讓孩子說出心理話
YeS有過一次只把內心話說給小莉聽，但面對阿彥就是說她覺得媽媽會聽的話
（但媽媽也不是要聽沒講到核心的場面話）
這是一個大衝擊，更提醒阿彥，自以為的好卻換來一點也不想要的結果
如果她以後也這樣對人還得了~~~~阿彥要更加油！！
要加入共學團除了上課，還有一項功課是：
父母寫出自己的五個地雷及記錄一周育兒日記，為共學做準備、調適
可以了解為什麼要做這件事，因為從妹出生後，每日記錄一直是阿彥習慣做的事
除了是可以送給妹的禮物，不好的情緒記錄也是讓自己重新回顧檢討
自己其實也是在明知故犯，知道不該把自己情緒強加入每次事件中，但總是有那忍不住
希望多點這樣的練習時間及透過領隊、伙伴們的觀察，提醒自己慢慢修正過來
確定自己是否真的了解及認同這理念再加入
當郭老師說了共學團的低標--不打、不罵、不威脅、不恐嚇
內心的OS：怎麼可能！！這是高標吧？！
雖然我們不打，小莉還可以做到不罵
阿彥光想，每天一定都可能會來上一句：妳不怎樣，我就怎樣
或妳如果這樣，可能後果會怎樣
過去的自己其實對這"四不"概念不能接受，直接把這和"寵"做連結
小孩怎麼可以不教？！不教，如果變成一個自我為中心的猴死囝仔
當初何必生小孩？社會不缺讓人生氣的人了~還自己弄一個起來影響大家><"
直到有了小孩，孩子開始愈來愈有自主意識
阿彥和YeS三不五時就會有對立產生
總用有錯就該面對，面對後要記住儘量不再犯，才是負責的表現要求妹妹
明明就能懂，為什麼要明知故犯，這不是就在惹我嗎？
坊間書、文章都看得到百家爭鳴的育兒觀，一定有認同的一些論點，差別在要不要去做
過去，每每看完或聽完演講總會超有動力一陣子要徹底執行
去做時碰到困難，又鴕鳥地找了藉口：這些專家是生了個來報恩的孩子才有辦法做到！
和YeS目前玩伴家庭相處時，一開始又給了自己一個理由：
哇~YC爸媽還有W老師脾氣真好，也太有耐心了，才不被情緒左右！！
但每周這樣相處下來快要一年，透過媽媽們間的交流，
還有當阿彥大爆炸過，小莉聽完陳述後，總淡定的來個"當頭棒喝"
（但當下內心是，蛤~我怎麼沒被同理到，還被再補一刀的感覺！太挫折和失敗了吧）
慢慢的，前面"來報恩的孩子"這理由漸漸離開我的腦子
其實，關鍵是在自己~是我無法好好控制自己的情緒，
如果我要小孩學會，我不改變憑什麼要求小孩非得做到
只因我是大人？我說的就對嗎？
年輕時當家教，都會把自己過往經驗得到的體悟和學生分享--不是老師說的都對
不懂尊重人的老師在我心目中就不配稱作老師，要懂得判斷，但前提自己也要先尊重別人
結果現在教自己孩子時，竟出現了--我是為你好，做不對聽就對了，跟我鬧什麼鬧
之前聽洪仲清老師的演講說過
-------------------
因為愛而去指責、謾罵，對親蜜關係（含親子）是一大傷害。
何謂愛，要雙方感覺舒服、開心接收才能稱作愛。
不要再用傳統態度--用貶低來證明自己的相對優越或上位。
-------------------
一直期許孩子未來不要被權威壓到失去思考和判斷能力的我，
結果自己常忍不住就犯了這樣的錯誤，孩子還沒出去面對外面，首先就被媽媽教到絕對服從
上周末的二天課程，觀念過去都絕對聽過、看過
但郭老師用自身育兒的經驗，舉出孩子反應的例子
再想到目前的玩伴爸媽們交流的經驗
不得不證明，唯有自己改變，孩子才不會被自己親手推遠遠又怪她為什麼這樣
加上郭老師說的理想教育概念，大部分符合彥莉二人一直期望，若YeS進入學校該怎麼學及學什麼
更覺得要支持這樣的實踐，加入，才是實質的鼓勵，未來才有機會改變
至於會不會擔心--小孩未來若還是進入傳統體系有無法融入的狀況
我們倆好像不害怕，因為沒想這麼多，而且相信，如果有正確的態度學習及面對事情
誰也拿不走，想要知道什麼，不用人家教也會自己去找答案，這樣就好了
成就？沒想過，什麼叫有成就？！因人而異~
對自己做的選擇負責就是我們要YeS要有的態度
還有一個收穫，像是突然被點通了(但還是要再多練習)，就是--
接受孩子的哭鬧情緒，喜怒哀樂本是生而為人就有的，
為什麼小孩的哀、怒馬上被硬性制止及強迫孩子接受不可以這樣
自己很怕別人的眼光是重要理由，不是從孩子角度看
又是一個先用自己的情緒及小孩早該知道，開始了這不正確的處理方式
沒有傾聽小孩真正的想法
會有衝突就是雙方看的角度不一樣，不說沒有機會找出到底怎麼會出現這樣的不同
只從大人的角度看事對錯，沒有探究前因後果，先來逼孩子再要小孩說為什麼
小孩只會愈不說自己的想法，永遠沒有真正解決的時候
尤其孩子越來越大，不可能永遠在我們的視線底下，如果想要知道我們沒看到她時發生什麼事
更要先學會讓小孩能放心講出所有事的包容
又回到自己本身--我也有情緒，我也要發洩呀！但，對著孩子發洩的結果是
孩子擔心一說就先被劈哩叭啦評斷或否定的話語，封閉了溝通管道
愈急愈不可能讓孩子說出心理話
YeS有過一次只把內心話說給小莉聽，但面對阿彥就是說她覺得媽媽會聽的話
（但媽媽也不是要聽沒講到核心的場面話）
這是一個大衝擊，更提醒阿彥，自以為的好卻換來一點也不想要的結果
如果她以後也這樣對人還得了~~~~阿彥要更加油！！
要加入共學團除了上課，還有一項功課是：
父母寫出自己的五個地雷及記錄一周育兒日記，為共學做準備、調適
可以了解為什麼要做這件事，因為從妹出生後，每日記錄一直是阿彥習慣做的事
除了是可以送給妹的禮物，不好的情緒記錄也是讓自己重新回顧檢討
自己其實也是在明知故犯，知道不該把自己情緒強加入每次事件中，但總是有那忍不住
希望多點這樣的練習時間及透過領隊、伙伴們的觀察，提醒自己慢慢修正過來